工作坊
一、案例分析
1．通过案例可以发现，教师主要想发展儿童的：
·估算能力；
·算法思维能力；
·将运算运用于现实情境的能力；
·良好的数感；
2．通过案例可以发现，该教学组织具有如下一些特点：
·注重算法的“情境导入”与“问题导入”；
·注重“借助于实际情境获得对规则的理解”；
·注重算法多样化；
·注重算法思维；
·注重数学交流；
二、事件分析
1．这种训练方式的弊端：
·注重结果，忽视过程，忽视算法思维；
·忽视不同的学生对规则运用的差异性；
·缺失“多样化策略”和“表现性策略”；
2．改革线索：
·增加表现性作业，重视运算过程；
·倡导解释性作业，重视算法思维；
·允许算法多样化，重视差异性；
·强化实际情境，重视发展儿童将运算技能运用于现实情境的能力；
三、分析与设计
1．设计注意点：
①参阅内容：
·第一节的“学习提示”中的已经概括的“儿童掌握计算规则的过程特点”
·第二节的“学习提示”中的已经概括的“小学数学运算规则教学的主要模式与基本策略”；
·本章教材中相应的内容；
②设计线索：
·凸现“逐步揭示规则的内部意义”的策略；
·通过“完满的示范导向”来帮助学生理解规则的意义；
·“借助对数的意义的认识”来帮助学生获得对规则的意义的理解
2．设计要求：
·注重理解规则意义的学习活动；
·注重多个环节地逐步引导；